경우는 험준한 산악지대로 인하여 인구밀도가 전국평균에 비해 크게 낮다.
Ⅱ. 남한과 북한의 교육이념비교교육은 학습자가 지니고 있는 성장 가능성을 의도적 계획적으로 가치 있는 방향으로 최대한 신장시켜 자기실현을 할 수 있도록 돕는 일이라고 정의할 수 있다. 따라서 한 국가의 교육
북한 교과서와 우리 교과서를 비교 분석 해봄으로써
- 북한 사람들이 갖고 있는 생각, 그들의 문화에
대해서 근원적인 이해 가능
- 남한과 서로 같은 부분과 다른 부분에 대해서 알아보고, 하나가 되기 위한 과제 발견
(1) 교육학적 비교
- 남북한의 교육 이념 및 교육 목표 비교
교육, 언어적 분야에서는 접근에 대한 논의조차 미흡했다. 이 점은 분명히 남북한 통일에 있어서 큰 걸림돌이 될 것임에 분명하다고 생각한다. 이번 발표 과제 및 연구를 통해서 남북한 교과서에 대해서 비교 및 분석을 해봄으로써, 북한사람들이 받는 교육에 대해서 알아보고, 북한사람들이 갖고 있는
비교하고, 남·북한의 사회이념을 가장 잘 반영하고 있다고 생각되는 도덕 교과서를 살펴봄으로써 남·북한이 교육을 통해 주입하고자하는 가치관은 무엇인지 알아보고, 통일을 대비하여 교육이 어떠한 방향으로 나아가야 하는가에 대해서도 생각해 보려고 한다.
Ⅱ. 本論
1. 교육이념
1) 남한
문학에 대해서는 배우지도 않는다. 또한 스포츠나 기타 예술면도 남한에서는 정치에 구애받지 않고 자유롭게 교육, 연구, 공연되는 데 반해 북한에서는 거의 정치 도구화되어 있다.
1-1. 남한과의 차별화
북한은 남한과 차별화하고 상대 우위성을 확보하며, 남한에 대한 적대감을 고취시키기 위하
문학, 건강 및 정신위생, 교육학, 실기로 음악, 미술, 체육, 모델링을 배우는 6년간의 교육과정을 이수한 후에 전문학교에 진학하여 3년 과정을 이론과목을 이수하고 1차 졸업시험에 합격하면 수습교사의 자격이 주어져 2년간 실습을 하고 2차 교사 자격시험에 합격하면 정교사 자격증을 취득하고 학급의
교육을 받고 그곳 여성과 결혼했다. 제 3의, 거의 불려지지 않는, 아버지가 처음으로 붙여준 이름이 이강민이다. 그가 이처럼 세 개의 이름을 가진 것은 한국인 아버지 탓이다. 아버지 이연우는 남로당 출신으로서 철저한 빨갱이였고, 남로당의 일원으로 월북하여 한국전쟁 때 인민군 소좌로 참전하고
교육센터 내 캘리포니아 대학 해외교육 프로그램에서 영상이론 공부를 계속하였다. 그녀는 장-루이 보드리, 레이몽 벨루어, 티에리 쿤첼, 모니크 위티그와 크리스티앙 메츠같은 이론가들의 수업을 들었다. 차학경이 월리엄즈의 태넘 출판사를 위해 편집했던 앤솔로지 <영화장치론>(1980)은 그들의 저작
교육을 인간형성과 사회개조를 하는 수단으로서 활용하였다.
따라서 북한 주민의 생활을 파악하는데 있어서 그들의 교육과정을 분석하여 주민들의 가치관과 정체성의 형성과정을 살펴보고 남한의 교육과정과 비교분석해봄으로써 통일 이후에 남과 북의 통합된 교육과정을 어떤 방향으로 이끌어 나
남한과 북한이 아무리 같은 언어를 사용하고 1945년 패전까지의 역사적 뿌리를 공유하는 같은 민족이라 하더라도 둘로 갈라져 서로 전혀 다른 체제 하에서 50년을 살아오다 갑자기 재결합될 때, 사회심리적, 문화적 측면에서의 격차들까지 단기간에 극복할 수 있으리라 기대하기는 힘든 일이기 때문이다